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Campañas de sensibilizaciónLas grandes campañas de la OIMAP: temas, soportes, públicos, resultados y método de evaluación.›
Recursos educativosKits pedagógicos, juegos, exposiciones itinerantes y formaciones para aprender el patrimonio y su protección, de la escuela al museo.›
La Jornada del patrimonioUna cita anual en torno al 18 de abril: actos en cuarenta Estados, temas, cómo participar y organizar un acto.›
Proteger empieza por comprender

Solo se protege lo que se comprende y se ama. La sensibilización busca dar a conocer el patrimonio, las amenazas que pesan sobre él y los gestos que permiten defenderlo. Se dirige a los compradores, a los habitantes de zonas sensibles, a los jóvenes y a los profesionales.
La OIMAP lleva a cabo cada año varias campañas internacionales, produce recursos para las escuelas y los museos y organiza en torno al 18 de abril una Jornada del patrimonio que se sigue en unos cuarenta Estados.
La rúbrica presenta las campañas, los recursos educativos y la Jornada del patrimonio.
Sensibilización en cifras
Fuente: Dirección de Protección del Patrimonio de la OIMAP.
Por qué sensibilizar
El tráfico prospera con la indiferencia. Muchos compradores no saben que un objeto «antiguo y barato» puede proceder de un saqueo. Muchos habitantes no ven el interés de proteger un sitio que no les reporta nada. Muchos jóvenes lo ignoran todo de su patrimonio.
La sensibilización responde a estas constataciones con la información, la emoción y la acción. Da claves de lectura, muestra las consecuencias y propone gestos sencillos: pedir la procedencia, comunicar, visitar, transmitir.



Mensajes sencillos
Las campañas de la OIMAP se basan en tres mensajes. El primero: «Pregunte de dónde viene la obra». La procedencia es la mejor protección contra el tráfico. El segundo: «Un objeto sacado de su sitio pierde su historia». El tercero: «El patrimonio es de todos». Cada uno puede contribuir a preservarlo.
Estos mensajes se adaptan a los públicos: anuncios para las redes sociales, carteles en los aeropuertos, kits pedagógicos para las escuelas, guías para los coleccionistas, intervenciones en los medios.
Un trabajo con los intermediarios
La sensibilización solo tiene éxito con intermediarios: docentes, guías, periodistas, asociaciones, museos, prescriptores culturales. La OIMAP los forma, les facilita contenidos, pone en valor sus iniciativas y les abre el acceso a una red de profesionales.
Los Estados miembros son también actores: integran mensajes de protección en los programas escolares, las formaciones de los guías y las campañas turísticas. Convenios nacionales enmarcan estas alianzas.
La cultura como aliada
La sensibilización no solo busca informar, sino crear un apego. Los talleres, los encuentros con artesanos, las visitas a obras de restauración y las fiestas de pueblo en torno a un sitio hacen del patrimonio un bien vivo que se desea defender.
Los proyectos más logrados asocian la protección al orgullo y al desarrollo local. Producen un efecto duradero: habitantes que se convierten en guardianes de su historia.
Públicos y acciones
| Público | Mensaje principal | Acciones |
|---|---|---|
| Compradores | Pida la procedencia | Guías, carteles, medios |
| Alumnos | El patrimonio es suyo | Kits pedagógicos, visitas |
| Comunidades locales | Su sitio es su historia | Talleres, empleos, fiestas |
| Profesionales | Verifique antes de actuar | Formaciones, herramientas |
Hitos
- Primera campaña
Carteles en los aeropuertos.
- Kits escolares
Primeras herramientas.
- Jornada del patrimonio
Lanzamiento.
- 120 000 alumnos
Récord anual.
Un mensaje que funciona



Campaña nacional o acción local

Nacional
Público general- Amplio alcance
- Mensaje sencillo
- Menos específica
Para instalar la idea.

Local
Comunidad o escuela- Adaptada al contexto
- Implicación directa
- Alcance limitado
Para cambiar los comportamientos.
Lanzar una acción de sensibilización
- Seleccionar
Elegir el público.
- Elegir
Definir el mensaje.
- Producir
Crear los materiales.
- Difundir
Movilizar a los intermediarios.
- Evaluar
Medir el impacto.
Gestos que fomentar
Una docente

« Mis alumnos descubrieron que las estatuillas del museo se habían recuperado gracias a personas como ellos. Desde entonces miran los objetos de otra manera. »
Vocabulario de la sensibilización
- Sensibilización
- Acción destinada a dar a conocer un tema.
- Intermediario
- Persona o estructura que difunde un mensaje.
- Kit pedagógico
- Conjunto de recursos para enseñar.
- Impacto
- Efecto medible de una acción.
Preguntas frecuentes
¿Quién puede participar?
Toda persona, escuela o institución.
¿Son gratuitos los recursos?
Sí.
¿En qué idiomas?
Francés, inglés, español.
¿Dónde ver las campañas pasadas?
Véanse las Campañas.
Documentos útiles
Contactos

Ver las campañas
Créditos de las imágenes (19)
- St. Anthony Reading, Albrecht Dürer (1519) — Cleveland Museum of Art, CC0 1.0
- Landscape with Castle and Shepherds, Achille Etna Michallon (1814) — Cleveland Museum of Art, CC0 1.0
- Woman Sitting Reading , Georges Lemmen (1905) — Cleveland Museum of Art, CC0 1.0
- Leaf from a Lectionary with St. Luke (1057–1063) — Cleveland Museum of Art, CC0 1.0
- Temple at Naveshera, Kashmir, India, Samuel Bourne (1864) — Cleveland Museum of Art, CC0 1.0
- High Class Students and Teachers at Bishop Cotton School, Shimla (verso), Raja Deen Dayal (c. 1882–87) — Cleveland Museum of Art, CC0 1.0
- Cabinet Plate, W. T. Copeland & Sons (1883) — Cleveland Museum of Art, CC0 1.0
- Egypt & Nubia, Volume III, No. 8: Mosque of Sultan Hassan, Cairo, Louis Haghe (1842–49) — Cleveland Museum of Art, CC0 1.0
- Bookplate: Boylston Medical Library, George Girdler Smith (1806–39) — Cleveland Museum of Art, CC0 1.0
- Bowl with Chrysanthemums, Seifū Yohei IV (1914–46) — Cleveland Museum of Art, CC0 1.0
- A Lady Reading, Francis Seymour Haden (1833–1910) — Cleveland Museum of Art, CC0 1.0
- India. Benares. Aurangzeb's Mosque, after a photo by Dr. Kurt Boeck, Photoglob Co. (c. 1890–1910) — Cleveland Museum of Art, CC0 1.0
- Winding Yarn (Interior of a Nantucket Kitchen), Eastman Johnson (1872) — Cleveland Museum of Art, CC0 1.0
- Pastoral Landscape with Ruins and a Ford, Gerhardt Janssen (1722) — Cleveland Museum of Art, CC0 1.0
- Eighteen Views of Rome: The Piazza Farnese (recto); Cartouche (verso), Lievin Cruyl (1664) — Cleveland Museum of Art, CC0 1.0
- Gathering among the Members of Office Censor-General (1700s) — Cleveland Museum of Art, CC0 1.0
- Châteauvieux-sur-Suran, Antoine-Claude Ponthus-Cinier (1848) — Cleveland Museum of Art, CC0 1.0
- Temple of Athene Nike. Venus Victrix—Wingless Victory, Dimitrios Constantin (c. 1850s–60s) — Cleveland Museum of Art, CC0 1.0
- Vue générale prise à l'angle sud-ouest, Philoe, Maxime Du Camp (1849–50) — Cleveland Museum of Art, CC0 1.0
Cleveland Museum of Art · CC0 1.0
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